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Deutsch
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Ziel ist ein Deutschunterricht, in dem die verschieden
Bereiche gesprochene Sprache, Schriftsprache, Rechtschreibung, Grammatik und
Aufsatzerziehung nicht isoliert nebeneinander stehen, sondern miteinander
verknüpft werden.
Maria Montessori hat in ihren Werken besonderes Augenmerk
auf die Entwicklung und Bildung der Sprache gelegt. Das Sprachlernen in der
Kindheit (bis etwa zum 12. Lebensjahr) ist vor allem noch ein unbewusster
Prozess des Aufnehmens der Sprache. Dabei sind das Sprachlernen, das Herausbilden
des Denkens, des Fühlens, des Handelns und der sinnlichen Wahrnehmung des
Kindes miteinander verbunden und bestimmen den Gesamtprozess der menschlichen
Persönlichkeitsbildung. Durch die Aktionen in den Lerngruppen und der ständigen
Kommunikation der Kinder untereinander und mit den Pädagogen wird der
Entwicklungsprozess stets aufrechterhalten.
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Lesen und Schreiben haben eine Schlüsselfunktion für
erfolgreiches Lernen. Die Kinder müssen verstehen, dass Schrift Bedeutung trägt
und dass diese Bedeutung durch die Schrift fixiert wird. Den Kindern werden
zügig die Buchstaben eingeführt, so dass sie schnell Lautverbindungen
zusammenfügen können. Zeitgleich üben sie das Schreiben der Buchstaben. Haben
die Kinder ausreichend Erfahrung mit dem lautgetreuen Schreiben, fällt auch die
Umkehrung, das Synthetisieren, nicht schwer. |
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Der nächste Schritt ist nun, die Kinder über das
individuelle Interessensgebiet zum Schreiben und Lesen zu motivieren. Hierfür
stehen vielfältige Materialien sowie Sach- und Kinderbücher zur Verfügung. In
allen Lesephasen ist daher die Integration sachkundlicher Inhalte wichtig.
Für die Erarbeitung von Referaten und Präsentationen
beginnen die Kinder mit dem Abschreiben von Sachtexten, das sich dann steigert
in das Schreiben von eigenen Texten. |
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Materialien zum Üben von Satzanfängen, Wortfeldarbeit,
Zeitformen, wörtliche Rede, Satzbau etc. werden angeboten.
Es folgen dann Bildergeschichten, Briefe,
Fortsetzungsgeschichten und Nacherzählungen. Hierbei werden Kriterien bestimmt
und Materialien zum eigenständigen Arbeiten bereitgestellt. Weitere Textformen
in der Aufsatzerziehung sind Reizwort-, Phantasie- und Erlebnisgeschichte sowie
Beschreibung, Sachtexte verfassen und Berichte.
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Zu Forschungszeiten von M. Montessori waren die Schwerpunkte
der Schriftsprachentwicklung anders gelagert. Hinzu kommt, dass in der
italienischen Sprache Rechtschreibregeln vernachlässigt werden können, da diese
Sprache weitgehend phonetisch angelegt ist. Daher haben wir an unserer
Montessorischule Materialien zur Rechtschreibung entwickelt und dabei die
aktuelle Forschung integriert.
Um die Gelegenheit des (Schrift-) Sprachsystems zu
verdeutlichen, bietet das Montessori-material umfangreiche Möglichkeiten an.
Sprache untersuchen findet handlungsorientiert statt und beginnt bereits in der
frühen Phase des Schriftspracherwerbs.
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