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Mathematik
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Kinder sind wissbegierig und hoch motiviert zu lernen,
besonders beim Eintritt in die Grundschule. Sie sind interessiert,
experimentierfreudig und schrecken vor komplexen Aufgabenstellungen nicht
zurück. Durch die Aufgeschlossenheit und Unbefangenheit der
Grundschulkinder ist die Chance groß, Freude an der Mathematik zu wecken.
Der Mathematikunterricht nimmt bei Maria Montessori einen
besonderen Stellenwert ein. Es geht ihr nicht nur darum, dass das Kind
mathematische Probleme im Alltag lösen kann, sondern sie sieht die Mathematik
als Mittel, das Kind zum präzisem Denken und Arbeit zu führen.
Der Aufbau von Denk- und Ordnungsstrukturen beginnt mit
dem bewussten Wahrnehmen, mit dem Vergleichen und unterscheiden von
Eigenschaften. Auf einer höheren Stufe werden die wahrgenommenen Unterschiede
klassifiziert, geordnet und benannt, Die nächste Entwicklungsstufe ist die
Ebene der Relation. Die Merkmale werden zueinander in Beziehung gesetzt. So
entsteht logisches Denken. Das Material hat einen stringenten Aufbau, das
zunehmend zur Abstraktion führt. M. Montessori unterstützt diesen Prozess sehr
früh durch ihre Sinnesmaterialien, das dann bereits schon im Kinderhaus von
Mathematikmaterialien weitergeführt wird. Sie bietet ein System von Materialien
an, die es dem Kind ermöglichen mit mathematischen Eigenschaften handelnd
umzugehen.
Durch diesen handelnden Umgang mit den
Mathematikmaterialien, die nach kurzen Einführungen der Pädagogen selbstständig
vom Kind weitergeführt werden, erlangt das Kind Erfahrungen und Einsichten in
das Zahlensystem.
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